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EL EDUCADOR SIGLO XXI

ACOMPAÑAR PARA APRENDER


Desde el pasado mes de marzo los padres de familia se encontraron investidos de maestros, no por elección, si por obligación.   Y como maestros improvisados se encontraron con el homeschoolig, educación a distancia, educación virtual, e-learning, M-learning, B-learning, Blended-Learning, Rapid e-learning, Live e-learning, Podcasting, Mobile-learning y demás términos, concepciones y teorías nacidas de los aportes y uso de las Tic en el proceso de enseñanza aprendizaje, sobre las que se podrá escribir otro día.

Sea cual fuere la modalidad, con nuestra típica astucia, el proceso que hoy se vive en la educación, se etiquetó como educación en la emergencia, y cada quien, colegios, padres de familia, estudiantes y docentes, con los pocos o muchos recursos, obsoletos o de última generación, de buena o mala gana, tienen que acomodarse para que la continuidad pedagógica siga vertiendo contenidos curriculares y los colombianos (docentes, estudiantes y padres de familia) no pierdan el año.

Aceptando que exista una diferencia abismal entre ser padre y ser docente, el rol de maestro trae confusión al ciudadano corriente, lego en la materia, con cierta dosis de amor por el estudio y muchos recuerdos gratos e ingratos, vividos en ese duro, austero y casi místico oficio de ser estudiante. Si se comprende y acepta, que nadie le está pidiendo al padre de familia que le enseñe a su hijo, entonces la tarea del padre de familia debe ser, ayudar a su hijo a ejercer y cumplir el rol de estudiante, de manera exitosa.

Entonces surge un término muy cacareado y poco desarrollado, “aprender a aprender” y eso sí sería una tarea para el padre de familia, enseñar a aprender, por eso quiero compartir algunas ideas al respecto. Pero para llegar al aprender a aprender debe primero montarse en dos autos fundamentales, autoconocimiento y autocontrol. Una bella tarea para un padre de familia, ayudar a que su hijo se conozca y aprenda a controlarse.  Aquí se tratará solo del autoconocimiento.

AUTOCONOCIMIENTO. Se relaciona con el conocimiento de sí mismo, el conocimiento de la tarea y el conocimiento de las estrategias necesarias para desarrollarla                        descarga

1. El conocimiento de sí mismo. Ante una tarea de aprendizaje, el procedimiento relacionado con el conocimiento de sí mismo, estriba en reconocer las características personales: nivel de desarrollo, aspectos contextuales, antecedentes académicos, creencias, actitudes, motivaciones, estilos de aprendizaje, expectativas de logro.

a) Analizar sus creencias, actitudes, motivación, etc.

  • Analizar la importancia de la tarea. ¿Es la tarea importante? ¿Por qué?
  • Revisar la motivación que le lleva a realizar o no la tarea. ¿Cuál es la actitud que evidencia ante la materia, el docente y la tarea?
  • ¿Qué valor le adjudica a la realización exitosa de la tarea? ¿Cuál es el beneficio de realizar la tarea?
  • ¿Si su actitud es negativa, como compensaría esa actitud negativa?

b) Seleccionar estrategias personales adecuadas:

  • ¿Qué conoces sobre el tema.? ¿Cuál nuevo conocimiento le aporta la tarea. Cómo se podrían aplicar.?
  • Utilizar estrategias compensatorias para mitigar las actitudes negativas:
    • Hablar con un profesor, padre o amigo para que aporten argumentos positivos y motivadores.
    • Descubrir algo provechoso sobre la tarea a realizar.
    • Concertar algún premio por completar la tarea.
    • Formular hipótesis, plantear preguntas, hacer predicciones sobre el tema.
    • Ejecutar el rol de docente para enseñar el tema
  1. Conocimiento de la tarea Se refiere al conocimiento de las demandas que impone la tarea respecto a actividades de aprendizaje y que exigen definir estrategia, atención y esfuerzo en favor de un óptimo resultado.

images (3)a) Analizar la tarea:

– Identificar objetivos, el grado de exigencia, el tiempo probable, materiales y recursos necesarios, estructura y organización de la actividad requerida.

– Explicar la interpretación que tengo de la tarea y compruebo mi comprensión confrontándola con otros.

– Defino cuáles materiales y recursos tengo, cuáles faltan y dónde los encuentro.

– Defino los atributos que pide la tarea y cómo logro el éxito con cada uno de ellos

– Realizo un esquema de mis ideas generales sobre el conocimiento general necesario.

– Reviso mi entorno y lo acomodo a mis necesidades para realizar mi tarea

b) Elegir las estrategias adecuadas y convenientes con la tarea:

– Secuencio la tarea, estableciendo un plan para su ejecución y control de los avances y programo tiempos.

– Dispongo el material necesario, defino un lugar de trabajo y una mesa de trabajo  adecuada.

– En caso de ser necesario:

  • Solicito que alguien lea en voz alta el contenido de la tarea
  • Leo algún libro relacionado con el tema.
  • Busco vídeo u otros materiales prestados.
  • Discuto y confronto el tema con otra persona.
  1. Selección de estrategias. Con base en el conocimiento anterior sobre las variables personales y de la tarea, corresponde ahora que el estudiante seleccione las estrategias cognitivas pertinentes para la consecución de su propósito, esto es, realizar un plan estratégico. Este consistiría en lo siguiente:

foto_frei_bettoa) Valorar las estrategias que pueden garantizar un aprendizaje significativo:

Revisar qué estrategias conoce y cuáles son aplicables a la tarea.

– Analizar y evaluar la comprensión sobre cómo, dónde y cuándo se pueden aplicar las estrategias elegidas.

b) Definir cuáles estrategias garantizan el logro de significado, permanente recuerdo, y tener el control de la tarea:

– Hacer una lista de estrategias exitosas.

– Buscar otras nuevas estrategias y solicitar que se las enseñen

– Buscar otra manera de realizar la tarea

– Realizar la tarea con un compañero, ojalá más aventajado. Siempre hay expertos.

Acerca de Ciro A. García I. (maestro ciro)

DOCENTE ESPECIALISTA EN PEDAGOGÍA. LARGA EXPERIENCIA DOCENTE Y ADMINISTRATIVA. CONVENCIDO QUE LA EDUCACION APORTA AL DESARROLLO HUMANO PARA ROMPER LAS BARRERAS DE LA INEQUIDAD Y LA EXCLUSION

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